… ist der sechste Roman des von Kazuro Ishiguro, erschienen 2005.

In one of the most acclaimed and original novels of recent years, Kazuo Ishiguro imagines the lives of a group of students growing up in a darkly skewered version of contemporary England. Narrated by Kathy, now thirty-one, Never Let Me Go hauntingly dramatizes her attempts to come to terms with her childhood at the seeminly idyllic Hailsham School, and with the fate that has always awaited her and her closest friends in the wider world. A story of love, friendship and memory, Never Let Me Go is charged throughout with a sense of fragility of life.

Der Klappentext verrät nichts vom Hintergrund der Handlung, und hat recht damit, denn die Ich-Erzählerin baut einen Spannungsbogen auf, der immer wieder Fragen aufwirft und zu Spekulationen einlädt. Deshalb wäre es ideal, das Buch mit den Schülern im Unterricht gemeinsam zu lesen oder mit Lesetagebüchern zu arbeiten.

Erst sehr spät im Roman wird deutlich, dass es sich bei dem Internat Hailsham School um eine Einrichtung handelt, in der geclonte Kinder eine Minimalausbildung bekommen, während sie gleichzeitig auf ihre Lebensaufgabe, die Organspende, vorbereitet werden. Die Kinder wissen nicht, dass sie Clones sind, fühlen aber, dass sie von Außenstehenden als anders, als monströs betrachtet werden.

Nachdem sie die Schule verlassen haben, beginnen sie Organe zu spenden und ihren eigenen Tod als Realiät zu akzeptieren, ebenso wie die Zeiten der Rekonvaleszens nach den jeweiligen Operationen.

Das Buch wirft Fragen auf zu Gentechnologie, Clonen, Freundschaft und Liebe, Leben und Tod, aber auch die Frage nach Schuld und Versagen, nach Menschlichkeit. Es ist im Bereich von Dystopia anzuordnen, und damit ein Buch für die 11 – 13 Klasse, als Ergänzung zu den Klassikern der Dystopie, aber auch eine gute 10 könnte sprachlich damit fertig werden, wenn die Klasse genug Geduld hat, den etwas bedächtigen, meditativen Stil der Erzählerin auszuhalten.

Für 2010 ist die Verfilmung des Romans angekündigt.

Tipp von Petra Stutz.

ist ein Jugendroman von Joyce Carol Oates.

A highly regarded writer of adult novels, Joyce Carol Oates has turned her remarkable talents to writing for younger readers. This is an utterly absorbing book about two 16-year-old high school students, and the relationship that develops between them following a police investigation. Matt Donaghy is bright, popular and good-looking but a bit too clever for his own good. When someone overhears a throwaway remark of his in the cafeteria about staging a school massacre, the police are called in and a full-scale enquiry ensues. As a result of his infamous ‘big mouth’, Matt is ostracized by his peers, under pressure from their families. Matt’s parents retaliate by filing their own lawsuit against the school, and Matt becomes increasingly isolated and depressed. But there is one person who believes Matt has been wronged and she is determined to stand up for him. Ursula Riggs, or ‘Ugly Girl’ as she ironically calls herself, knows what it’s like to be an outsider – tall and muscular, she rebels against the cute prettiness of her mother and sister Lisa by hiding behind a veneer of toughness and defiance, not caring what she wears or what she looks like. The two communicate via e-mail – many times they both come close to admitting the true nature of their feelings about each other, but as many messages are deleted as are actually sent. It is not until Ursula catches Matt contemplating suicide that she lets the barriers down, and out of the crisis the two develop a deep and lasting friendship. Ursula is a stirring heroine, a loner who has few friends yet is fiercely loyal, with a burning integrity. The burgeoning relationship between the two teenagers is utterly convincing, although Ursula’s character is more fully developed than that of the more anodyne Matt. Teenagers will identify with both, and with the pressures put upon young people to conform. Oates also makes some pertinent comments about the fickle nature of some so-called friendships, and how they can quickly buckle under stress. In this scintillating novel, her finely tuned ear for the minutiae of personal relationships has never been better displayed. Ages 13+

Ich habe das Buch mit einer 11. Klasse gelesen. Die Arbeit damit hat sowohl den Schülern als auch mir Spaß gemacht. Der Roman gibt Anlass zu vielen interessanten Diskussionen und Hintergründen, z.B. zu den Themen „school massacres“, „American education system“, „growing up“, „rumours and truth“, „first love“, „civil courage“ etc.

Ein Nachteil der bei Klett verfügbaren Ausgabe ist, dass sie keine Zeilennummern und keine Wortangaben enthält. Die Zeilen kann man aber leicht mit einem selbstgebastelten Streifen ablesen, die Wortangaben könnte man z.B. gemeinschaftlich mit einem Dienst wie Quizlet erarbeiten. Meine Schüler kamen aber auch ohne Wortangaben klar, auch wenn einzelne schwierige Wörter regelmäßig vorkommen.

Bei Schöningh gibt es brauchbares Material, das als Anregung für den Unterricht dienen kann.

Ich kann „Big Mouth and Ugly Girl“ sehr empfehlen und werde das nächste Mal noch mehr Zeit einplanen, um das Buch noch intensiver bearbeiten zu können.

Andreas Kalt

… ist der Erstlingsroman von Jay Asher, erschienen 2007.

Hannah Baker hat Selbstmord begangen. Kurz nach ihrem Tod tauchen bei einem Kameraden besprochene Tonbandkassetten auf, in denen sie die 13 Gründe, die sie in den Selbstmord getrieben haben, 13 einzelnen Personen zuordnet, von denen sie sich schlecht behandelt, verraten oder erniedrigt fühlte. In 13 Kapiteln ( Kassettenseiten) spricht sie diese Personen konkret an und erzählt ausführlich, inwieweit sie an dem Verantwortung tragen, was sie den „snowball effect“ nennt und sie zunehmend in die Vereinsamung und Verzweiflung führte. Der gesprochene Text der Kassetten = kursiv gedruckt = wird permanent unterbrochen durch die parallele Erzählung der Gegenwart des Klassenkameraden Clay, seine Gedanken, seine Rückblicke in die erzählte Zeit (teils deckungslgeich mit dem Erzählten, teils abweichend, er muss permanent Erinnerungen korrigieren oder updaten) , und in seine Zeitreise zurück anhand eines Stadtplans, den er von Hannah bekommen hatte und auf dem sie die Orte markiert hat, die er aufsuchen soll. A real quest. Hier kommt viel Spannung auf. Es kommt heraus, dass Clay in Hannah verliebt war, sich aber nicht getraut hat, etwas daraus zu machen. Deshalb ist er auch auf der Liste der 13 Personen gelandet…

Die Ausführungen Hannahs haben nichs Larmoyantes, sie trägt ihre Geschichte relativ sachlich vor, spielt jedoch mit dem Zuhörer (Manipulation, Erzeugen von Angst und Spannung etc.). An manchen Stellen geht das Buch richtig unter die Haut.

Hier die Gründe warum ich den Roman geeignet finde:

• Er ist in einer amerikanischen Kleinstadt an einer High School angesiedelt und vermittelt entsprechende landeskundliche Informationen.
• Die Personen entsprechen dem Alter unserer Oberstufenschüler. Ihr Leben (Schule, Beziehungen, Parties, Ausgrenzung, Sein / Schein, Suche nach Freundschaft und Liebe, Selbstdarstellung, gekränktes Ego, Einsamkeit und Not …) ähneln denen unserer Jugendlichen.
• Die Themen des Buches sind menschlich und psychologisch relevant.
• Das Buch bietet viele Möglichkeiten für ernsthafte Gespräche, die affektive Lernziele vertiefen.
• Das Buch hat eine klare Struktur, an der sich sehr gut exemplarisch die Analyse üben lässt.
• Die Inhalte und vor allem Hannahs Weg in den Suizid sind deutlich dargestellt, nicht verklausuliert, was für die erste Analyse einer Ganzschrift sinnvoll ist. Man hat keine Nüsse zu knacken, it’s all pretty obvious if you understand the text.
• Das Sprachniveau des Buches bietet keine besonderen Schwierigkeiten.
• Die permanente Juxtaposition zweier Perspektiven und Erzählzeiten (Hannah, Vergangenheit / Clay, Gegenwart) ist ausgesprochen reizvoll.
• Hannahs Weg in den Selbstmord lässt sich sowohl innerlich (steigende Verzweiflung und Einsamkeit) als auch äußerlich (wachsende Ausgrenzung durch falsche Gerüchte, Verrat und kleinliche Racheakte) konsequent nachvollziehen.
• Die einzelnen Beiträge der Klassenkameraden zum „snowball effect“ scheinen jeweils banal, alltäglich und wirken teilweise fast harmlos (bis auf sexuelle Übergriffe) – und lösen doch sehr viel in Hannah aus. Ich bin sicher, dass sich hier Nachdenklichkeit bei den Schülerinnen und Schülern einstellt – und dass es viele Gesprächsanlässe gibt.
• Nicht alle Kapitel müssen vom ganzen Kurs gelesen werden. Nach 2 – 3 Einführungskapiteln, die exemplarisch behandelt werden, können einige Kapitel anteilig gelesen werden. Dadurch wird die für Klasse 11 oftmals mühsame Textfülle einer Ganzschrift ohne Verlust deutlich reduziert.
• Hannahs Darstellungen auf den Kassetten sind ausgefeilt und rhetorisch effektvoll, was eine Analyse einiger Redemittel und ihrer Wirkung sowie von Lesermanipulation ermöglicht.

Thirteen Reasons Why (Amazon) Tipp von Dorothea Buschmann

ist eine Kurzgeschichte von William Faulkner, in der anläßlich der Beerdigung einer alten Dame eine ganze Kleinstadt ihr Leben Revue passieren lässt. Um dann eine grausige Überraschung zu erleben…Jahrzehntelang konnte man über Miss Emily Grierson, die zuletzt ihr Haus überhaupt nicht mehr verlassen hatte, nur Vermutungen anstellen – das hat die Bewohner von Jefferson, Mississippi, jedoch nicht davon abgehalten, sich nach Kräften über sie das Maul zu zerreißen. Die Griersons, so die gängige Meinung, hielten sich seit jeher ja schon für etwas Besseres; der aristokratische Antebellum-Lebensstil, in dem sie aufgewachsen war, hat sich auch schon längst überholt, und jüngere Generationen sind der Ansicht, dass auch verarmte alte Jungfern Steuern bezahlen sollen… Und überhaupt, was war damals gleich noch mit diesem Yankee Homer Barron, der sie immer in seiner Kutsche herumgefahren hat?

Faulkner beschwört in dieser Geschichte meisterhaft die klaustrophobische Atmosphäre - a neighbourhood of voluntary spies - einer Kleinstadt  im Umbruch. Allein die Erzählsituation ist erstaunlich – der Erzähler tritt immer mit dem Pronomen „we“ auf, ist also eigentlich ein 1.Person Plural-Erzähler. Da die Stadt ja weiß, was sie weiß, wird die Geschichte in scheinbar zusammenhanglosen Zeitsprüngen erzählt, die beim ersten Lesen außerordentlich verwirren, sich aber bei näherem Hinsehen als raffinierter Plot erweisen. Da werden Fährten gelegt, silberne Bürsten und Arsen gekauft, und einmal riecht es so komisch, dass der Stadtrat einschreiten muss. 

Wir haben die eher kurze und schön schaurige Kurzgeschichte in einem LK, 13. Klasse gelesen; sprachlich ist A Rose for Emily recht anspruchsvoll, so dass man vorentlasten sollte. Ich habe einen kleinen Arbeitszirkel zu der Geschichte entworfen, der ein paar einfache literaturwissenschaftliche Techniken mit Gesprächsangeboten, Vokabelarbeit und Hintergrundinformation zum amerikanischen Süden bietet (auf Anfrage erhältlich). 

Als außerordentlich fruchtbar (und ganz, ganz mündlich!) erwies sich der Ansatz, die Geschichte als Ergebnis des stadtweiten Klatsches zu interpretieren und die Schüler die einzelnen sozialen Gruppen Jeffersons identifizieren zu lassen. Anhand einer Zeitleiste der Geschichte, die Chronik und Plot verbindet (ebenfalls auf Anfrage erhältlich), haben die Gruppen überlegt, wozu sie jeweils etwas zu sagen hätten, um sich dann Notizen zu machen und, auf einer imaginären Porch sitzend, improvisierend über Miss Emily herzuziehen. Dabei kamen wunderbare Momente heraus – die kleinen Jungs, die Homer Barron bewundern und Miss Emily für eine Hexe halten, die älteren und jüngeren Damen der Stadt, die verschiedene Moralansichten haben und diese auch deutlich kundtun, die Stadträte, denen es unangenehm ist, dass sie vor Miss Emily die Waffen strecken mussten, und schließlich die schwarze Bevölkerung Jeffersons, die in der Kurzgeschichte natürlich nicht zu Wort kommt, aber im Klassenzimmer endlich mal alles aufklären darf.

Aufgrund der regen Beteiligung an der Improvisation und am sonstigen Unterrichtsgespräch habe ich den Eindruck gewonnen, dass den Schülern die Geschichte gut gefallen hat; auf Nachfrage stellte sich dann heraus, dass sie einigen eigentlich zu grausig war, andere die verwirrende Struktur trotz unserer gemeinsamen Aufdröselung ärgerlich fanden; eine Schülerin sagte, dass ihr das Erzählerkollektiv persönlich so unangenehm war in seiner Klatschsucht, dass sie sich von der Geschichte abgestoßen fühlte. Dafür haben sie aber alle sehr engagiert mitgemacht.

Ich persönlich werde in Zukunft sicher mehr Faulkner lesen.

A Rose for Emily, online

Sabine Hagenauer

vorname.nachname@gmail.com

… erzählt die Geschichte von zwei amerikanischen Anthropologinnen, Margarita und Joanna, die ein Jahr lang in einem Dorf  im peruanischen Urwald am Ufer des Amazonas leben um die Dorfbewohner, ihre Sprache, Sitten und Lebensgewohnheiten zu studieren. Die Autorin, Joan Abelove, ist Anthroplogin, lebt heute in New York und hat selbst 2 Jahre in einem Dorf im Amazonasgebiet gelebt. Ihre fiktive Handlung beruht auf ihren eigenen Erfahrungen und Erlebnissen während ihrer Forschungsarbeiten im peruanischen Dschungel. Go and Come Back hat mehrere Auszeichnungen als Jugendbuch erhalten und wird immer wieder in Materialsammlungen und Unterrichtseinheiten zum Thema Teaching Tolerance erwähnt.

Dieser Roman eignet sich besonders für wenig lesefreudige oder „lehrbuchmüde“ Gruppen, da die Schüler schnell spüren, dass sie ohne Hilfe des Lehrers und ohne Zuhilfenahme des Wörterbuches viel verstehen und einfach Spaß am Lesen eine „echten“ Romans haben.

Go and Come Back (Amazon) Tipp von Birgit Ohmsieder

…is a modern adventure story with a strong coming-of-age dimension. It features four 13-year-old friends on a secret raft trip, a vicious gang out for revenge, a ‘raftwreck’ and the long hard way back home.

Der Autor Paul Davenport bietet für 10-17 jährige Jugendliche englische Lektüren an. Dabei lässt er als native speaker seine langjährigen Erfahrungen als Englischlehrer in seine Arbeit als Autor miteinfließen, indem er genau an die bisher erworbenen fremdsprachlichen Kompetenzen, Interessen sowie die Lebens- und Erfahrungswelt der Schüler anknüpft. Dass auch unerfahrene Lehrer mit seinen Lektüren im Unterricht gut zurecht kommen, wird dadurch gewährleistet, dass sich didaktische Hilfen sowohl in den Büchern als auch auf seiner Homepage finden lassen.

Vom selben Autor ist auch Cyber Nightmare:

Cyber Nightmare is about the dark side of the bright, new world of cyber communications. About what happens when it is used not to bring people together, but to drive them apart. Cyber bullying, a practice rampant among American teens, is the state-of-the-art way to harass people you don’t like. Neil Green is a popular student at Caribou Middle High. He likes his school and his school likes him. Or so he thinks – until he starts getting shocking text messages. His best friend Darby tells him to ignore them, but then a nasty website appears, presenting their friendship in a false light and turning Caribou Middle High into their own personal chamber of horrors. They could deal with a bully in the flesh but what do you do about an invisible enemy?

ist eine Kurzgeschichte von Dorothy Parker, geht bequem auf zwei Seiten. Sie ist größtenteils personal erzählt, fast alle Charakterisierung geschieht durch wörtliche Rede. Am meisten redet eine (namenlose) Frau, die auf einer schicken Party dem Gastgeber und anderen ständig erzählt, wie toll es ist, dass auch ein Schwarzer auf der Party ist, ein erfolgreicher Musiker. Durch ihre Äußerung entlarvt sie sich als rassistisch, durch ihre mannerisms geht sie dem Leser ebenso auf die Nerven wie dem Gastgeber; wenn sie zum schwarzen Ehrengast spricht, verändert sich ihre Sprache deutlich. Schöne kleine Geschichte, mit der man Erzählperspektive und Charakterisierung üben kann.

(Herr Rau)

von Salman Rushdie ist die Eröffnungsgeschichte seiner Kurzgeschichtensammlung East West und inzwischen vielleicht ein moderner Klassiker.
Muhammad Ali verkauft vor einem britischen Konsulat in Pakistan (gefälschte und meist nutzlose) Papiere, um den Frauen zu helfen (oder ihnen zumindest Geld abzuknöpfen), die jeden Dienstag dort erscheinen, um eine Einreisegenehmigung für England zu erhalten.
Auch Miss Rehana ist eine dieser Frauen. Ihr Anliegen ist sogar berechtigt: Sie ist als Kind verlobt worden; ihr Verlobter lebt und arbeitet in England. Dennoch gibt ihr Muhammad Ali Ratschläge, wie sie sich im Konsulat zu verhalten hat. Dass man ihr intime Fragen zu ihrem Verlobten stellen wird und Detailwissen erwartet. Miss Rehana schlägt diese und weitere Hilfe aus, antwortet ehrlich und als sie das Konsulatsgebäude letztlich verlässt, strahlt sie. Die Einreiserlaubnis hat sie nicht erhalten. Muss nicht nach England zum Verlobten. Kann ihren Beruf weiter ausüben.

Der westliche Leser – zumindest ging es mir so, als ich diese Kurzgeschichte zum ersten Mal las – teilt die unausgesprochenen Erwartungen Muhammad Alis und ist genauso überrascht wie er von der Wendung am Schluss.

(Herr Rau)

…von Ray Bradbury ist 1950 erschienen und ein Science-Fiction-Roman. Tatsächlich besteht das Buch allerdings aus einem guten Dutzend einzelner Kurzgeschichten, die zum Teil separat geschrieben wurden. Verbunden sind diese Geschichten durch weitere kurze Vignetten. Dass das ganze dennoch als Roman bezeichnet wird, liegt an den vielen Verbindungen zwischen den Geschichten. Personen tauchen wieder auf, Themen und Motive wiederholen sich.

Das Buch beschreibt – allerdings auf poetische, nicht wissenschaftlich-realistische – Weise die Besiedlung des Planeten Mars durch die Erde, das Verschwinden der Ureinwohner, die wachsende Bürokratie und Zensur auf der Erde, und schließlich die Rückkehr der Menschen zur Erde und deren Untergang. Nur wenige bleiben auf dem Mars zurück, um dort zu den neuen Marsianern zu werden.

In den ersten Geschichten geht es um die drei erfolglosen Expeditionden der Menschen zum Mars. Ein erster Wendepunkt ist die Geschichte der glücklicheren vierten Expedition, die Marsianer sind ausgestorben oder verschwunden und hinterlassen nur beeidnruckende Architektur, Kunst und Schönheit. In dieser Umgebung benehmen sich die meisten Expeditionsteilnehmer barbarisch und die Ausplünderung des Mars betrifft.
In den folgenden Geschichten wird der Mars nach und nach kolonialisiert. Menschen von der Erde setzen verschiedene Hoffnungen in den Mars und flüchten dorthin. Die Hoffnungen werden letztlich enttäuscht.

Ich habe das Buch in Grund- und Leistungskurs gelesen. Man kann damit machen:

• Sprache: Bradbury schreibt sehr schildernd, voller Metaphern und Vergleiche. So beginnt das Buch:
  

  Rocket Summer
  One minute it was Ohio winter, with doors closed, windows locked, the panes blind with frost, icicles fringing every roof, children skiing on slopes, housewives lumbering like great black bears in their furs along the icy streets.
  And then a long wave of warmth crossed the small town. A flooding sea of hot air; it seemed as if someone had left a bakery door open. The heat pulsed among the cottages and bushes and children. The icicles dropped, shattering, to melt. The doors flew open. The windows flew up. The children worked off their wool clothes. The housewives shed their bear disguises. The snow dissolved and showed last summer’s ancient green lawns.

• Gattung: Kurzgeschichte, Roman, Genreroman
• Manifest Destiny und Frontier (Mars als offensichtliche Entsprechung)
• Themen: Fortschritt, Zensur
• Vergleich mit Hörspielfassungen
• Vergleich mit Orson Welles berühmter Wells-Adaption von War of the Worlds
• Motive und Symbole
• Zusammenhalt der einzelnen Geschichten – vorhandener oder fehlender
• wer das Win95-Spiel zum Laufen kriegt, hat ein stimmungsvolles Adventure

Durch die große Zahl an Kurzgeschichten ist vielleicht für jeden etwas dabei.

(Amazon)

(Herr Rau)

… ist ein Werk von Nick Hornby, in dem es um vier ganz unterschiedliche Charaktere geht, die an Silvester Selbstmord begehen wollen.

„Can I explain why I wanted to jump off the top of a tower block?“ For disgraced TV presenter Martin Sharp, the answer’s pretty simple: he has, in his own words, „pissed his life away“. And on New Year’s Eve he’s going to end it al… But not, as it happens, alone. Because first single-mum Maureen, then eighteen-year-old Jess and lastly American rock-god JJ turn up and crash Martin’s private party. They’ve stolen his idea – but brought their own reasons.

Meine Schüler (11. Klasse) haben sich das Buch selbst ausgesucht, weil sie die Thematik Selbstmord sehr interessiert hat. Mir gefällt die Lektüre vor allem aufgrund der ständig wechselnden Erzählperspektiven. Es ist eine Art Tagebuchroman der vier Hauptpersonen. Die unterschiedlichen Perspektiven erlauben einen guten Blick in die jeweiligen Charaktere und ihre Wirkung auf andere Leute. Man kann also sehr gut die (evtl. schon bei Short Stories erarbeiteten) points of view mit den Schülern besprechen. Zudem kann man die Schüler in vier Gruppen auf jeweils eine Hauptperson „spezialisieren“, in dem sie während der Lektüre ein Profil anlegen und dieses ständig weiter bearbeiten.

Auch den unterschiedlichen Gebrauch der Sprache kann man sehr gut mit Schülern besprechen: Slang und blunt language (Jess) vs. educated and formal language (Martin and Maureen) sowie British vs. American English (JJ).

Sekundärliteratur gibt es (noch?) nicht zu dem Buch, man muss (darf?) eigentlich alles selbst erstellen. Es gibt noch ein Audiobuch zum Roman, allerdings sind die Textpassagen gekürzt. Aber auch das lässt sich ggf. im Unterricht thematisieren, wobei ich das jetzt ausgelassen habe.

Der Haken? Das Buch ist sehr lang (Penguin Taschenbuch Ausgabe: 272 Seiten), das heißt, man muss den Schülern schon sehr viele Lese-Hausaufgaben geben. Da das Buch aber bei meinen Schülern gut angekommen ist, haben viele gerne und manchmal freiwillig sogar mehr gelesen. Einige Kapitel kann man sicherlich auch über Referate abdecken. Das Buch ist bei Amazon für 6,97 Euro erhältlich.

Einschränkend möchte ich noch bemerken, dass ich meinen Schülern die Option gegeben habe, sich privat bei mir zu melden, wenn sie aus irgendwelchen Gründen diese Thematik nicht behandeln möchten. In einem solchen Fall hätte ich meinen Schülern gesagt, dass wir das Buch nicht lesen würden.

Wer mehr wissen möchte, kann sich gerne bei Shari Weber melden.